domingo, 30 de noviembre de 2014
7.PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7.1 Narración de la experiencia de construcción y evolución del Portafolio Digital
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Las AHD se articulan muy bien en el aprendizaje
basado en problema facilitando así el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
conceptos matemáticos, en las estudiantes de segundo grado de la I.E
Politécnico de Soledad. Los estudiantes mostraron interés y motivación en la indagación autónoma de los conceptos desarrollados y el uso de herramientas virtuales.
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7.2 Estrategias de Seguimiento y evaluación
Al desarrollar las actividades
anteriores correspondientes a cada una de las fases del aprendizaje basado en
problemas para el aprendizaje de la multiplicación en las estudiantes de
segundo grado, los estudiantes jugaron solucionaron multiplicaciones básicas de manera dinámica y
divertida.
dar clic en el siguiente link:
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1 Metodología:
La metodología a utilizar se fundamenta desde
un enfoque pedagógico socio- constructivista, guiado por el proyecto de aula y
el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje
significativo a través de cuatro fases, de manera que la implementación de las
tic para generar una gran motivación y trabajo colaborativo en las estudiantes
de segundo grado de la I.E. politécnico de Soledad promoviendo el avance de
las niñas frentes al desarrollo de las
competencias y habilidades del pensamiento matemático inmerso en la
multiplicación en la resolución de problemas.
Para lograr los objetivos planteados el tiempo
previsto es de 5 semanas en seis secciones de dos horas cada una, donde se implementarán algunas herramientas de la web como videos de
YouTube, diapositivas, juegos virtuales con la ayuda THATQUIZ y algunos
portales educativos como slideshare donde las estudiantes indagan y formalizan sus conceptos previos acerca la
multiplicación.
5.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1 Contenidos digitales que involucra:
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Las estudiantes realizan
las actividades planteadas con el uso de las siguientes herramientas
virtuales tales como:
·
YouTube
·
Power
point
·
Portal:
cuadernos digitales.
Como herramientas
facilitadoras de aprendizaje y motivación en cada actividad logrando así que
las estudiantes comprendan el concepto de multiplicación.
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5.2 Referente teórico:
Este proyecto
tiene como referentes conceptuales: el aprendizaje basado en problemas, ayudas
Hipermediales dinámicas, el socio-constructivismo de Vigotsky, el concepto de
multiplicación, clasificación y propiedades. Este Diseño tecno-pedagógico es
estructurado desde el aprendizaje basado
en problemas que se conceptualiza como una metodología de enseñanza que
consiste en desarrollar 4 fases tales como: Problémica, formativa –
investigativa, Soluciónica y productiva,
que consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque
guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución
a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que
los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los
conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados.
Los
estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades
de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar
cooperativamente. Siendo así que desde un enfoque pedagógico socio-constructivista
de Vigotsky que aportó a este proyecto las guías para lograr un aprendizaje
dirigido y autónomo a las estudiantes a
través de ayudas Hipermediales dinámicas visto como un conjunto de recursos
digitales que tienen como características; apoyos multimedia tales como
imágenes, sonidos y videos,
Navegabilidad e hipertextualidad los
elementos pertinentes para que el estudiante desde un ambiente virtual de
aprendizaje desarrolle un aprendizaje significativo de la multiplicación en
segundo grado.
5.3 Bibliografía:
ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
Ayudas Hipermediales Dinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar-Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.
5.4 Webgrafía:
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1 Competencias (Generales) del proyecto:
Competencias en
matemáticas: Pensamiento numérico.
4.2 Estándar de competencia por área:
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Uso
diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Representa
el proceso de multiplicar utilizando dibujos, ilustraciones y materiales
concretos.
Utiliza
sumas repetidas para representar y determinar un producto.
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3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1 Justificación:
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El presente plan involucra
acciones desde las diferentes gestiones y actores de la comunidad educativa
que necesitan cualificarse para lograr una aplicación efectiva para dinamizar
y agilizar procesos en la adquisición de las
herramientas necesarias en el aprendizaje de las tablas de multiplicar
desarrollando la reflexión de la
práctica, que nos permita el producir
saber pedagógico alrededor de su uso y aplicación.
Este reto implica un trabajo
interdisciplinar de las TIC en el área de matemática y correlacionadas con las
diferentes áreas de formación, capacitación permanente de los estudiantes y
la sensibilización sobre la importancia de las mismas para el desarrollo de
competencias matemáticas, ya que permiten que los aprendizajes de clase estén
más centradas en los intereses y posibilidades de los estudiantes. Se pueden
utilizar múltiples medios para
desarrollar la temática-problemática y así ofrecer adecuadas
condiciones para el aprendizaje cooperativo y colaborativo, que hacen del
estudiante un aprendiz más activo y ofrecer condiciones para el aprendizaje
exploratorio, un privilegio el rol de facilitador y un estilo de aprendizaje
en el estudiante más libre y autónomo.
De este modo las TIC se convierten
en una poderosa herramienta pedagógica
y didáctica pues la combinación de textos, videos, gráficos, sonidos,
fotografías y animaciones permiten
adquirir conocimientos de una manera más natural y dinámica que implica
incitar a los estudiantes a pasar de un plano pasivo a uno activo en su
proceso de aprendizaje y a los maestros revelar nuevas dimensiones de los
objetos de enseñanza que la palabra y el texto le han impedido a lo largo de
la historia.
Por lo cual se propone hacer uso de las nuevas herramientas tecnológicas de
Información y comunicación que brindan apoyo para la enseñanza, combinadas
con los aprendizajes anteriores que traen las estudiantes sobre Conteo.
Pretendemos utilizar estas herramientas, aplicando metodologías de aprendizaje a partir de
éstas para fomentar en los estudiantes
el aprendizaje de las tablas tal
como se hace necesario para aplicarlo
en situaciones de su entorno acorde con las exigencias de la era tecnológica en que nos encontramos y que
además se hace necesario lograr en nuestras estudiantes el aprendizaje de las
tablas de multiplicar.
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3.2 Problema del Proyecto:
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El grupo de investigación ha detectado que
las estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Politécnico de
Soledad presentan dificultad en la solución de ejercicios que involucren el
concepto de multiplicación, las estudiantes muestran poco interés en el
aprendizaje de las tablas de multiplicación.
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miércoles, 26 de noviembre de 2014
2. PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
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1. Nombre del Docente: ELSY BEATRIZ DE MOYA DE CRIALES
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Nombre
de la institución: INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE :108758000023
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Sede
educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Radicado
Sede: 1609
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Dirección
principal: LOS ARRAYANES
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Teléfono: 3126623610
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Fax:
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Correo
Electrónico:elsycriales@61 gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio SOLEDAD
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Vereda
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Localidad/Comuna/sector: corregimiento
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Departamento: ATLÁNTICO
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2. Nombre del Docente: DELIA CENITH FERNÁNDEZ DE INSIGNARES
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Nombre
de la institución: INSTITUCIÓN
EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE :108758000023
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Sede
educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO
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Radicado
Sede: 1609
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Dirección
principal: LOS ARRAYANES
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Teléfono: 3006550312
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Fax:
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Correo
Electrónico: deliafdezdeinsignares@gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio: SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector: corregimiento
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Departamento: ATLÁNTICO
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3. Nombre del Docente: AURISTELA MUÑÓZ DE CASTRO
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Nombre
de la institución: INSTITUCIÓN
EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE :108758000023
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Sede
educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Radicado Sede: 1609
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Dirección
principal: CALLE 30 N°30-30
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Teléfono: 3114259118
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Fax:
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Correo
Electrónico: auristelaaldo@gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: ATLÁNTICO
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4. Nombre del Docente: ANGELA MERCEDES PEÑA MUÑÓZ
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Nombre
de la institución : INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Código
DANE :108758000023
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Sede
educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO DE SOLEDAD
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Radicado Sede: 1609
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Dirección
principal: CALLE 30 N°30-30
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Teléfono: 3016899066
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Fax:
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Correo
Electrónico: angelamercedespenamunoz@gmail.com
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Página Web:
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Ciudad/Municipio SOLEDAD
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Vereda/Corregimiento:
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Localidad/Comuna/sector:
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Departamento: ATLÁNTICO
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EL presente proyecto es ejecutado con 40 estudiantes de segundo grado del Politécnico de Soledad
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